一、産(chǎn)教融合實施背景
企業的發展、壯大離不開新(xīn)鮮血液的注入,而注入血液的質(zhì)量取決于“造血”機構-----高等院校。
産(chǎn)教融合是企業與學(xué)校構建電(diàn)子信息學(xué)科(kē)産(chǎn)學(xué)研全方位全過程深度融合的協同育人長(cháng)效機制,促進人才培養雙方緊密對接,改善電(diàn)子信息學(xué)科(kē)專業結構,實現校企之間信息、人才、技(jì )術與物(wù)質(zhì)資源共享,實現肇慶學(xué)院電(diàn)子信息學(xué)科(kē)教育與廣東愛晟電(diàn)子科(kē)技(jì )有(yǒu)限公(gōng)司創新(xīn)技(jì )術的聯動創新(xīn)發展,使産(chǎn)學(xué)回歸正位,構建“高校、企業”一體(tǐ)的高校人才培養新(xīn)模式,培養具(jù)有(yǒu)較強電(diàn)子行業知識、工(gōng)程實踐能(néng)力,勝任電(diàn)子行業發展需求的高水平應用(yòng)型人才。并且産(chǎn)教融合也是一種主體(tǐ)多(duō)元,訴求多(duō)向的合作(zuò),也是解決高校知識與企業技(jì )能(néng)之間隔閡的途徑。可(kě)以綜合各方優勢資源,發揮各方不同專長(cháng),融企業前沿技(jì )術、問題與高校基礎理(lǐ)論于一體(tǐ),讓學(xué)生帶着前沿問題學(xué)習理(lǐ)論知識,嘗試運用(yòng)所學(xué)知識解決實際問題。前沿技(jì )術、問題與理(lǐ)論的結合不僅使得單純理(lǐ)論學(xué)習不再枯燥無味,而且利于學(xué)生對理(lǐ)論的掌握及應用(yòng),縮短由高校畢業生到企業職工(gōng)的身份轉換周期。此外,可(kě)選派企業員工(gōng)進高校學(xué)習相應理(lǐ)論,做到實踐、理(lǐ)論“雙進階,兩不誤”。
為(wèi)發揮企業在深化産(chǎn)教融合中(zhōng)的重要主體(tǐ)作(zuò)用(yòng),進一步深挖企業與高校供需合作(zuò)關系,特制訂本三年規劃,實施期限為(wèi)2020至2023年。
二、産(chǎn)教融合預期目标
通過校企合作(zuò)培養人才、項目合作(zuò)、學(xué)術交流等形式,拓寬企業各類人才的視野,促進企業自主研發創新(xīn)技(jì )術能(néng)力提高、促進高新(xīn)技(jì )術産(chǎn)業發展,從而全面提升企業整體(tǐ)技(jì )術水平。
三、産(chǎn)教融合合作(zuò)内容
與肇慶學(xué)院高等院校合作(zuò)主要通過:定向人才培養、合作(zuò)辦(bàn)學(xué)、共建實習實訓基地、科(kē)研項目合作(zuò)、學(xué)術交流等方面進行。
(一) 定向人才培養
根據企業人才需要,優先為(wèi)企業推薦優秀在校生進入産(chǎn)業學(xué)院,配合企業定向培養學(xué)生;
(二) 合作(zuò)辦(bàn)學(xué)
根據企業的具(jù)體(tǐ)情況和高校的要求,高校派出有(yǒu)豐富實踐經驗的教師參與企業的生産(chǎn)管理(lǐ)和技(jì )術工(gōng)作(zuò)。而企業也在産(chǎn)業學(xué)院中(zhōng)為(wèi)學(xué)生開設企業課程,推薦經驗豐富的技(jì )術人員和管理(lǐ)骨幹為(wèi)高校的兼職教師,協助高校編寫适合産(chǎn)業發展需求的實用(yòng)性教材;
(三) 共建實習實訓基地
充分(fēn)利用(yòng)企業的設備優勢和生産(chǎn)條件為(wèi)院校提供良好的生産(chǎn)試驗條件和校外實訓基地,并合作(zuò)共建産(chǎn)學(xué)研結合示範基地,在不影響企業正常生産(chǎn)經營活動的情況下,為(wèi)高校學(xué)生的教學(xué)實踐活動提供方便;
(四) 科(kē)研項目合作(zuò)
企業進行新(xīn)産(chǎn)品開發、新(xīn)技(jì )術、新(xīn)工(gōng)藝、新(xīn)材料、新(xīn)設備的推廣應用(yòng),幫助企業進行質(zhì)量攻關;
(五) 學(xué)術交流
有(yǒu)選擇的參與合作(zuò)高校組織及舉辦(bàn)的專家培訓、進修學(xué)習及技(jì )術研讨活動等,拓展技(jì )術開發思路。
通過産(chǎn)教融合的新(xīn)模式,相信經過三年的校企合作(zuò),企業和高校無論是在培養高水平應用(yòng)型人才還是企業整體(tǐ)技(jì )術水平都會大幅提升,成為(wèi)企業産(chǎn)值、效益增長(cháng)的重要支撐力量。
廣東愛晟電(diàn)子科(kē)技(jì )有(yǒu)限公(gōng)司
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